МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное казённое общеобразовательное учреждение Пензенской области
«Кузнецкая школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам»

CОГЛАСОВАНО		       ПРИНЯТА			                    УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УВР       на заседании	               Директор:__________В.К.Гурзанова                                                                                       ________________Ж.Н.Емелина       Педагогического Совета                                                       
« 29 »           августа    2016г.     Пр. №1 от 29 августа 2016 г.    «  01  »       сентября       2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
для обучающихся 4 «А» класса

ГКОУ «Кузнецкая школа-интернат»

                                  

Рассмотрена на заседании                                                                                                                                                                                                          МО учителей начальных классов                                                                                                   и учителей надомного обучения                                                           Руководитель: Булюкина Е.Б.
«  30  »         мая 2016г.

г. Кузнецк
2016 год

Пояснительная записка
	Рабочая программа по развитию устной речи  на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности для обучающихся
4 «А» класса соответствует Федеральному Закону «Об образовании в Российской Федерации», Сан Пин 2.4.2.3286 – 15 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» и основывается на программах специальных 
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: подготовительный, 1-4 классы под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой, Москва: «Просвещение», 2008, учебниках для 4 класса «Знакомство с окружающим миром» для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Под редакцией Е.Д. Худенко, И.А.Тереховой- М.: АРКТИ, 2004г и «Устная речь» для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Под редакцией С. В. Комаровой -М.:   «Просвещение», 2014г.
	На уроках развития речи у обучающихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим предметам, расширяются и обогащаются представления о непосредственно окружающем мире. Они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта.
	Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности обучающихся, коррекции их мышления.
	В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас обучающихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов (стебель-ствол, трава-куст-дерево), показывается различие между видовыми родовыми понятиями(роза-цветок), ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарный запас обучающихся, при организации беседы он активизируется, т.е усвоенные слова включаются в речь.
	Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т.д.
	Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учёных кинофильмов, предметных и сюжетных картин.
	На экскурсии обучающиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках- на основе непосредственных чувственных восприятий, наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развитие внимания, наблюдательность, чувственное восприятие.
	Правильная организация занятий, специфические методы и приёмы обучения способствуют развитию речи и мышления обучающихся. 
Рабочая программа рассчитана на 1 учебный год (68 ч.; 2ч. в неделю) I четверть-18 ч., II четверть-14 ч., III четверть-20 ч., IV четверть-16 ч. 
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся. 
Обучающиеся должны уметь:
-называть    и    характеризовать    предметы    и    явления,    сравнивать    и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости; 
-активно участвовать в беседе;
-связно  высказываться  на  предложенную  тему  на  основе  проведённых наблюдений;
-выполнять практические работы по уходу за жилищем, по посадке растений на пришкольном участке; 
-соблюдать правила личной гигиены; -соблюдать правила дорожного движения. 
Обучающиеся должны знать:
-названия  и  свойства  изученных, предметов,  групп  предметов,  явлений природы; 

Тематическое планирование уроков развития речи в 4 «А» классе (68 ч.)

№ п/п	Содержание материала	Цели	Оборудование	Кол-во часов	Примечание	
		I четверть		18ч.		
1-2	Делимся новостями.	Знакомство с фиксированной структурой текста; развитие умения составлять рассказ с опорой на иллюстрации; способствовать созданию радостной атмосферы встречи после каникул.	Сюжетные картинки.	2		
3	Начало осени. Сбор урожая.	Отработка умения  моделировать простое распространение предложения, составлять текст-повествование; уточнение и систематизация представлений детей о начале осени.	Муляжи, таблицы, сюжетные картинки.	1	1	
4	Сбор урожая. Овощи, фрукты.	Отработка навыков диалогической речи, умения составлять краткий описательный текст; развитее умения определять и различать группы растений	Муляжи, таблицы.	1		
5	Овощи, фрукты, ягоды.	Отработка умения составлять описательный рассказ по опорам, моделировать простое распространённое предложение; обобщение и систематизация знаний учащихся о данных группах растений, об использовании их человеком.	Муляжи, таблицы, заготовки.	1		
6	Грибы.
	Развитие 
словообразовательной функции речи; отработка умения самостоятельно описывать предмет; уточнение знаний о строении гриба, расширение представления о съедобных и несъедобных.	Схемы-картинки, таблица, муляжи.	1

7-8	В гостях у леса	Закрепление умения составлять различные по структуре предложения; развитие умения учавствовать в коллективной работе; воспитание ответственного отношения к своим поступкам, оказывающим влияние на природу.
		2
		
9	Полевые растения: рожь, кукуруза, овёс».
	Активизация глагольной лексики; формирование умения самостоятельно описывать предмет с опорой на заданный образец; уточнение знаний учащихся об основных частях растений, об их общих частях, различиях.
	Картинки с изображением полевых растений, сюжетная картинка «Поле».	1		
10	«Полевые растения и их использование».	Отработка
словообразовательных умений; формирование умения составлять текст-повествование: начало, середина, конец; закрепление знаний учащихся о ржи, овсе, кукурузе, о их выращивании, использовании их человеком.
	Предметные картинки с изображением полевых растений.	1		

11	Город.	Отработка навыков и умений вести диалог, моделировать распространённое предложение, составлять текст - описание; расширение представлений учащихся о городе.	Картинки на темы: «Город, Деревня».	1	
	
12	Поведение в городе.	Отработка навыков и умений вести диалог-утверждение, составлять текс- описание; коррекция пространственной ориентировки; знакомство учащихся с основными правилами ориентировки в городе.	Схема- рисунок города.	1	
	
13	Времена года: середина осени.	Отработка умения вести диалог в конкретной ситуации; закрепление знаний детей об основных признаках осени.	Конверты с заданиями.	1	
	
14	Село, деревня.	Формирование чётких знаний основных местных условий; обучение ориенти- рованию на местности.	Сюжетные картинки.	1	
	
15	Правила дорожного движения.	Систематизация знаний об основных правилах	Таблицы, дорожные знаки, сюжетная	1	

		движения; ознакомление с правилами поведения в экстремальной ситуации.	картинка «Транспорт».			
16-17	Знаки помощники.	Ознакомление с наиболее распространёнными условными знаками; продолжение обучению учавствовать в обсуждении; формирование представлений о необходимости обязательного выполнения правил, обеспечивающих безопасность человека и порядок в обществе.		2		
18	Золотой октябрь. Экскурсия.	Обобщение и систематизация наблюдений в природе.	Сюжетная картина «Времена года».	1		
			Всего:
	18ч.		

		II четверть		14ч.		
1	Времена года: осень.	Уточнение и систематизация знаний учащихся об осени (ноябрь)	Предметные и сюжетные картинки.	1		
2	Орехи.	Ознакомление с разнообразием растений; уточнение какие орехи употребляются в пищу отработка умения самостоятельно составлять описание.	Муляжи, картинки.	1		
3	Деревья, кустарники, травы.	Формирование обобщённого понятия
«растения»; отработка умения самостоятельно составлять текст-описание.	Таблица, предметные картинки.	1		
4	Разнообразие животных в природе.	Уточнение представлений учащихся о разнообразии групп животных; развитие умения сравнительного описания.	Предметные картинки с изображением животных.	1		
5	Жизнь и быт школьника: квартира, комната.	Уточнение знаний детей о различных видах жилья; отработка
словообразовательных умений и навыков; умения моделировать фразу.	Разрезные картинки, карточки.	1		
6-7	Я выбираю книгу.	Расширение  представлений  о видах книг, их назначении; развитие умения участвовать в беседе с одноклассниками; воспитание интереса к книге как источнику различной информации.	Карточки, предметные и сюжетные картинки.	2		
8	Мебель.	Уточнение и расширение знаний детей об основных видах мебели; воспитание чувства красоты, бережливого отношения к мебели.	Предметные картинки.	1		
9	Посуда.	Выявление и расширение имеющихся представлений о посуде; знакомство с основными материалами,
из которых
изготавливается посуда; формирование умения пользоваться различными видами посуды.	Предметные картинки или игрушки.	1		
10-11	У телевизора.	Знакомство с назначением радио, телевидения в современной жизни;  пополнение словарного запаса школьников словами и выражениями по данной теме обучение планированию своего телевизионного досуга.	Предметные и сюжетные картинки.	2		
12
	Сезонные изменения в природе, погоде: декабрь. Экскурсия.	Уточнение знаний учащихся о сезонных изменениях в природе, об изменениях температуры воздуха; отработка умений вести диалог.		1		
13	Погода и природа зимой.	Уточнение и расширение представлений о признаках зимы; активизация словаря, глагольной лексики.	Сюжетные и картинки, карточки.	1		
14	Охрана здоровья: отдых зимой.	Формирование умения составлять рассказ-повествование; уточнение знаний детей о зиме, о зимних видах игр.	Сюжетные картинки, иллюстрации.	1		
			Всего:	14ч.		

		III четверть		20ч.		
1	Зима- начало года. Как я провёл каникулы.	Закрепление
представлений о приметах зимы; отработка навыков монологической и диалогической речи.	Сюжетные картинки, карточки.	1		
2	Растения зимой: хвойные растения.	Выявление знаний детей об основных частях дерева, их умение определять данные растения; формирование умения составлять рассказ по заданному началу.	Таблица, предметные картинки, трафареты.	1		
3	Домашние животные        зимой.	Уточнение знаний о домашних животных; формирование обобщённых понятий, умения описывать объект.
	Картинки домашних животных, игрушки.	1		
4	Домашние животные: корова.	Обобщение и систематизация знаний учащихся о домашних животных; обогащение словаря; формирование умения составлять рассказ-описание.	Картинки домашних животных, игрушки.	1	-	
5	Домашние животные-лошадь и уход за ней.	Уточнение и расширение представлений учащихся о	Картинки домашних животных, игрушки.	1		

		домашних животных, о профессиях животноводов; формирование умения составлять рассказ-описание.				
6	Дикие животные: лось.	Уточнение и систематизация знаний учащихся о диких животных; отработка умения составлять сравнительное описание.	Предметные картинки диких животных.	1		
7	Дикие животные: олень.
	Закрепление знаний о диких животных; расширение представлений о них на основе знакомства с оленем; формирование умения составлять повествовательный рассказ.	Предметные картинки диких животных.	1		
8-9	Сочиняем сказку.	Продолжение обучению составлять связные высказывания по собственному замыслу; развитие творческой активности школьников; воспитание умения работать в коллективе, взаимодействовать друг с другом в процессе работы.		2	■	
10	Сезонные изменения в природе: февраль-последний месяц зимы. Экскурсия.	Развитие
наблюдательности учащихся в процессе знакомства с изменениями в природе; отработка умений и навыков вести диалог.
		1		
11	Труд людей зимой.	Расширение и уточнение представлений детей о профессиях; формирование умения составлять текст-повествование.	Предметные и сюжетные картинки.	1		
12	Режим школьника.	Уточнение знаний учащихся о режиме дня; формировании е умения составлять рассказ, а также диалог.	Таблица-режим школьника.	1		
13	Сезонные изменения в природе: март. Экскурсия.	Развитие умения составлять описательный рассказ; формирование умения составлять текст-рассуждение.	Сюжетные картинки.	1		
14	Голубой март.	Обобщение и систематизация наблюдений учащихся за природой; формирование умения моделировать фразу и составлять описательный рассказ.	Сюжетные картинки, карточки.	1	-	
15	Домашние птицы: гусь.	Уточнение и расширение представлений о домашних птицах на основе изучения
гуся; отработка умения моделировать фразу.	Иллюстрации домашних птиц, таблица.	1		
16	Домашние птицы: индюк.	Закрепление и расширение знаний учащихся о домашних птицах; отработка навыка устного высказывания.	Иллюстрации домашних птиц, таблица.	1	
	
17-18	Сказка «Петушок-Золотой гребешок».	Знакомство со сказкой 
«Петушок-Золотой гребешок»; совершенствование умения слушать речь в аудиозаписи; закрепление умения рассказывать по серии картинок; воспитание интереса к рассказыванию и слушанию как видам проведения досуга.
	Иллюстрации домашних птиц, таблица.	2	
	
19	Дикие птицы: лебедь.
	Знакомство с представителями диких птиц на основе изучения лебедя; отработка умения описывать объект, составлять рассказ -повествование.	Иллюстрации диких птиц, таблица.	1	
	
20	Дикие птицы: гусь.	Уточнение и расширение представлений детей о диких птицах; знакомство с особенностями диких гусей; развитие умения составлять рассказ.	Иллюстрации диких птиц, таблица.	1	
	
			Всего:	20ч.		

		IV четверть		16ч.		
1	Сезонные изменения в природе: весна. Экскурсия.	Развитие
наблюдательности в природной среде; отработка навыков и умений диалогической ситуативной речи.		1		
2	Зимующие и перелётные
птицы.	Формирование чётких обобщенных понятий; развитие умения дифференцировать их по существенным признакам; отработка навыка задавать вопросы.	Таблица, иллюстрации.	1		
3	Птицы в русских сказках.
	Формирование умения пересказывать текст; отработка интонационной стороны речи.	Иллюстрации к русским сказкам.	1		
4	Апрель-середина весны.	Обобщение и систематизация признаков весны; развитие умения составлять текст-повествование по заданному окончанию рассказа.	Слова, сюжетные картинки.	1	■	
5	Вредные и полезные насекомые.	Уточнение и расширение представлений о	Таблица, предметные картинки с	1		
		насекомых; отработка умения составлять рассказ-описание.	насекомыми.			
6	Рыбы.	Уточнение и расширение представлений учащихся о рыбах как водных животных; отработка словообразовательных умений и навыков.	Сюжетная и предметные картинки с изображением водоёма, рыб.	1		
7	Рыбы в аквариуме.	Закрепление знаний учащихся об особенностях рыб; знакомство с правилами содержания рыб в аквариуме.	Модель аквариума, или картинка с изображением аквариума, аквариумных рыб.	1		
8	Земноводные: лягушка, жаба.	Расширение знаний учащихся о земноводных на основе знакомства с лягушкой, жабой; отработка умений составлять описательный рассказ, вести диалог.	Таблица, предметные картинки.	1	f	
9-10	Приглашение.	Знакомство со структурой устного и письменного приглашения; закрепление умения составлять устный и письменный текст с опорой на его структуру; воспитание правил вежливости при приглашении гостей.	Иллюстрации, открытки, пригласительные билеты.	2	
	
11	Здоровье человека.	Уточнение и расширение представлений о здоровом образе жизни; формирование навыка речевой коммуникации в реальной ситуации.	Градусник, лекарства,
таблица-режим
школьника.	1	
	
12	Наше питание.	Уточнение и расширение представлений о режиме питания; закрепление навыка связного устного рассказа- описания.	Предметные картинки с изображением различных продуктов питания.	1	
	
13	Наш сон.	Уточнение и систематизация представлений о здоровом образе жизни; отработка умения составлять связное устное повествование.	Серия сюжетных картинок.	1	
	
14-15	Поздравляю.	Знакомство со структурой устного и письменного поздравления; совершенствование интонационных и жестово-мимических умений учащихся; воспитание ответственного отношения к подготовке поздравления.		2	
	
16	Май - конец весны.
Экскурсия.	Развитие
наблюдательности в природной среде; отработка умения фиксировать изменения в природе и принимать соответствующие решения.		1		
			Всего:	16ч.		
			Итого за год:	68ч.		

Основное содержание по темам:
Сезонные изменения в природе. (17ч.), (в I ч. -4ч, во II ч -5ч, в III ч.- 5ч., в IV ч.-3ч.)
Погода (ясно, пасмурно, дождь, гроза, ветер). Высота солнца в разное время дня. Признаки лета: солнце сильно греет, жарко, роса, туман, на небе бывают облака и тучи, летний дождь, ливень, град, гроза (молния, гром). Летние работы в деревне. Названия летних месяцев. Признаки осени: дует холодный ветер, часто идут дожди, становится холоднее, листья на деревьях желтеют,опадают. На ветках остаются почки, птицы( грачи, скворцы) собираются в стаи, улетают в тёплые края, заморозки. Осенние работы в поле. Названия осенних месяцев. Признаки зимы: снегопады, морозы, метели, в морозную погоду снег скрипит под ногами, красиво сверкает на солнце, зимой солнце поздно восходит, рано заходит, дни короче, ночи длиннее. Самый короткий день, самая длинная ночь,    замёрзли пруды, реки, лёд на реке твёрдый, скользкий, птицам голодно, они прилетают к домам, ищут корм. Люди заботятся о птицах. Труд людей. Названия зимних месяцев. Признаки весны: солнце поднимается  выше,  греет всё  сильнее.  Ледоход.  Разлив,  первые проталины. Первые травы и цветы. На деревьях и кустарниках набухают почки. Распускаются листья и цветки, цветут фруктовые деревья, на улицах и в садах люди сажают деревья и кустарники, в огородах и цветниках сеют семена,   появляются   насекомые.   Прилетают   птицы.   Названия   весенних месяцев.
Овощи, фрукты, ягоды (2ч.) Определение и различение.
Грибы(1ч.). Части гриба. Грибы съедобные и не съедобные.
В гостях у леса (2ч)Растения и животные леса.
Полевые растения(2ч.)Рожь, кукуруза, овёс или другие местные. Части этих растений: корень, стебель (соломина), листья, колос, (метёлка, початок), зёрна. Как используются эти растения. Осенние работы в поле.
Город, село, деревня(3ч.) Главная улица города, села. Учреждения города, села, деревни (почта, магазины, рынок, музей, больница, аптека и др.)
Дорожное движение(3ч.)Правила дорожного движения.
Орехи(1ч.). Орех лещина, грецкий орех, кедровый орешек. Различение по внешнему виду, вкусу.
Квартира, комната(1ч.) Столовая, спальня. Кухня и др. Назначение.
Мебель(1ч.). Мебель для столовой, спальни, кухни. Назначение. Уход за
мебелью.
Посуда(1ч.)Называние посуды. Посуда столовая, чайная, кухонная. Уход и
хранение.
Охрана здоровья(5ч.)Отдых и труд дома. Режим сна. Режим питания.
Деревья(2ч.) Ель. Сосна. Распознавание. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья, хвоя. Семена в шишках. Ель, сосна- хвойные деревья.
Домашние животные(3ч)Лошадь, корова. Особенности внешнего вида. Пища. Уход и содержание. Польза, приносимая людям.
Сочиняем сказку (2ч.)
Дикие животные(2ч.)Лось, олень. Внешний вид, пища. Повадки.
Домашние птицы(2ч.). Гусь, индюк. Внешний вид. Пища. Повадки. Польза.
приносимая людям.
Сказка «Петушок-Золотой гребешок»(2ч.)
Дикие птицы(2ч). Гусь, лебедь. Внешний вид, места обитания, пища. Экскурсии,  наблюдения  и практические работы  по  темам.  Ежедневные наблюдения   за   погодой.   Систематические   наблюдения   за   сезонными изменениями  в  природе.   Экскурсии     в   природу  для  проведения  этих наблюдений. Экскурсии по главной улицам города, в школьные мастерские, магазины, парк или лес, к цветочной клумбе. Практические работы по уходу за одеждой и обувью.
Зимующие и перелётные птицы (2ч.)
Насекомые (1ч.)
Рыбы(2ч.)
Земноводные:лягушка, жаба.(1ч.)
Приглашение(2ч.)
Поздравляю.(2ч.)
У телевизора (2ч.)
Я выбираю книгу (2ч.)
Приложение
Список слов, правописание которых  обучающиеся должны усвоить: Автобус, автомобиль, аптека, берег, билет, вагон, вдруг, вокзал, газета, деревня,  завтрак, здоровье, земляника, иней,  квартира, мебель,  корабль, костюм, лестница, лягушка, магазин, малина, метро, мешок, обед, огромный, полотенце, портрет, пример, пшеница, решать, Россия, русский, спасибо, считать, театр, телефон, телевизор, трактор, трамвай, фабрика, фамилия, цыплёнок, человек, шофер, экскурсия, ягода, ястреб, ящерица.

Список литературы:
1. «Ознакомление с окружающим миром» -пособие для учителя. Под редакцией С.Г. Шевченко. М.: «Просвещение», 1996 г.
2. Практическое пособие по развитию речи для 4 класса. Под редакцией Е.Д. Худенко, Е.В. Останиной.
3. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Под редакцией доктора педагогических наук В. В.Воронковой - М.: «Просвещение», 2008г.
4.Учебник для 4 класса «Знакомство с окружающим миром» для специальных (коррекционных) школ VIII вида. Под редакцией Е.Д. Худенко, И.А.Терехова-М.: АРКТИ, 2004г.
5.Учебник для 4 класса «Устная речь» для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Под ред. С.В. Комаровой -М.: 
« Просвещение», 2014г.
6.Интернет-ресурсы:
http://www.n.-shkola.ru/
http://www.uchportal.ru/
http://nachalka/info/
http://viki/rdf.ru/
http://www.it-n./ru